高职院校科研创新团队建设的现状及思考

[摘 要] 高职院校科技创新团队是提升高职院校科研水平以及社会服务能力的有效组织方式。从科技创新团队的内涵入手，分析了普通高校与高职院校科研创新团队的建设情况，提出了提升科研团队建设创新意识、加强科研团队核心能力建设、优化并组合科研创新团队、完善科研团队评价机制、健全科研团队的奖惩制度等工作建议，为高职院校科研创新团队的建设发展提供理论参考。

[关 键 词] 高职院校；科研创新；团队建设

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0140-02

一、科技创新团队的内涵

（一）共同的价值追求

科技创新团队的各个成员之间有共同的价值追求。其中，科技创新的价值观是其创新团队的文化精魂所在，重点解决为什么做这个的问题，是团队发挥凝聚力的思想基础，也是科学创新的精神动力。

（二）厚实的创新素养

科技创新团队有着厚实的创新精神和创新能力，其团队的成员在进行各项科学活动时，从理念、情感、意识等方面实现创新行为的表达，尤其突出科技创新团优秀学习能力的养成。衡量科技创新团队成败的关键在于创造力水平的高低，其创新的能力则来自于创新素养。

（三）清新的治学学风

科技创新团队的灵魂是具有清新的治学学风。科技创新的核心价值在于发明创造。创造性的研究有许多的不可预知性，优秀的科技创新团队创造的是自由的学术环境，倡导探索、富有创意的科学学风。清新的治学学风还体现在轻松活泼的科研气氛，让创新团队的各个成员之间相处和谐，碰撞出创新的火花，让科技创新研究氛围更加浓厚。

（四）浓郁的合作氛围

科技创新团队的核心精神是协同合作，这也是团队文化建设的关键所在。科技创新团队需要创造出团队中个人所能创造出的价值。在科技创新团队中需要大力发扬团队的合作精神，努力建设和谐奋进、团结奋斗的团队环境，树立团队的向心力以及凝聚力。这就要求团队中的个人能够舒展个性，在发展个人兴趣的基础上，团队氛围越浓厚越好，从而产生相应的协同效应。

（五）民主的学术环境

科技创新团队的立足之本是学术民主，这也是优秀的科技创新团队所应有的素质。科技创新团队中要树立“学术面前、人人平等”的理念，营造民主的学术争论以及学术批评的浓厚氛围，让团队中的各个成员有平等的学术地位，能够自由发表其学术观点，尊重团队成员的学术成就。

（六）开放的文化理念

科技创新团队的建设需要更为开放的文化环境。科技创新团队文化对创新团队来说是一种动力，一种优势。拥有厚重文化底蕴的科技创新团队，从规模、大小上来说都是优秀的。在科技创新团队之中倡导高远的全球视野，重视不同文化之间的合作借鉴，要加强科研合作以及学术交流，树立开放的文化理念，坚持从世界水平上来看科学创新，从国内外的竞争能力来看其技术创新，从对经济社会发展的贡献来看其科技的转化。

二、高职院校科研创新团队建设的现状

（一）普通高校与高职院校科研创新团队建设情况比较

1.研究方向方面

高职院校科研创新团队的研究方向与普通高校科研创新团队的研究方向有明显的差异。高职院校科研创新团队的研究方向是以应用性的研究为主，普通高校的校科研创新团队研究方向主要集中在重大基础研究以及应用基础研究方面。高职院校的科研工作主要目的是为教学和人才的培养服务，为产业和地方的发展服务，同时也为产业、企业以及地方提供具体直接的研发技术、技术创新以及新技术的推广和服务。

2.科研实力方面

高职院校科研创新团队的创新实力相对普通院校来说较弱，缺少相应有效的针对产业服务型的科研服务平台，高职院校的科研创新团队在产学研合作方面的深度以及密度都不够，更为重要的是高职院校科研创新团队很难和其产业建立长效的互动机制。

（二）高职院校科研创新团队建设存在问题的原因分析

1.团队缺乏科学合理的管理体制和管理制度

高职院校学科组织中校、院、系的三级结构、二级管理模式还没有脱离传统教学型院校的科层结构模式。其中具体表现为学术权力集中在行政系统中，行政行为包办科技创新团队的学术事务情况较为明显，科研团队的学术权力没有相应的生存空间，其中有着参与决策和管理职能的学术权力相对较弱，代表学术的教授、学者的发言权以及参与管理的权利不够，造成行政负责人、学科带头人的主从关系错位。就算是为着同样的学术目标而组成的科研创新团队，还是会受到一直以来的习惯以及思想意识的影响，会存在各自为政的问题，相互之间缺少相应的交流合作。除了在体制方面存在阻碍之外，科研创新团队的内部也缺少科学的管理制度。

2.缺少相应的团队支持和服务体系

高职院校没有建立起相應的团队支持以及服务体系，其团队的内部管理较为落后，而且管理混乱，责任不够明确。有的科研团队负责人虽然是学术领域的专家，但是缺少相应的组织协调能力以及管理能力，在科研团队成员的选拔、培训、任务分配、激励等方面都缺少相应的经验，让团队人员的配置不够合理，合作精神不够，缺少沟通交流，不能够做到相互协作支持，造成团队的绩效不高。

3.团队文化建设薄弱

科研创新团队的深层次和谐理念较弱。当前在高职院校的科研创新团队中，其团队相互结合不够紧密，而且其中因为沟通不够让团队深层次的和谐理念薄弱，缺少凝聚力，团队合作无法更深入地开展，影响到团队的总体绩效。另外，科研创新团队的学习创新理念较弱。团队在发展中只重视科研的进展，没有重视成员之间的学习交流，还未形成鼓励团队成员的创新以及容忍创新失败的氛围，导致团队的创新活力不够，这样就难以产生创新的成果。

三、高职院校科研创新团队建设的工作建议

（一）提升科研团队建设创新意识，创建特色科研团队

科研创新团队只有树立协同合作的理念，才能够从根本上改变高职院校在当前科研工作中单打独斗的局面。这就需要首先建立自上而下的团队理念，也就是说先从院校的领导开始，重视科研创新团队的建设，由此在决策方面给予科研创新团队建设中人、才、物方面的支持。其次，科研管理部门需要有引导科研团队建设的意识，为科研团队的高效发展搭建相应的平台，为科研人才的凝聚牵线搭桥。还需要根据院校自身特征以及其所拥有的专业特点，从特色的科研立项项目着手，逐渐向外延伸，囊括校外专业所属行业的企业科研项目，由此来建设有专业行业特征的科研团队。

（二）加大平台政策支持力度，加强科研团队核心能力建设

核心能力是科研创新团队建设以及发展的重要组成部分，只有拥有强有力的核心能力才能够凝聚团队人才，促进团队的有效管理，推动团队的高效发展。由此需要高职院校的各级行政管理部门加大对科研创新团队核心能力建设的相应支持，尤其需要为其发展构建相应的平台，为科研创新团队的建设铺设道路。首先，需要重视对科研创新团队领军人物的高效培养，上级教育管理行政部门出台政策鼓励高职院校吸引科研人才参与国家、省部级科研立项项目的研究，以这样的方法来提升领军人物的科研能力，做到有针对性的培养。其次，政策需要向科研创新团队倾斜，同时要鼓励高职院校联合行业企业去建设创新工作室，而且依托创新工作室去开展相应的科技创新。还需要出台政策鼓励高职院校通过“内培外引”的方式去推进团队建设，尤其鼓励高职院校用“压担子”的方式来对科研团队的核心人才进行内部培养。

（三）加强科研团队意识引导，优化组合科研团队

要改变高职院校科研创新团队的无序以及散漫的状态，就需要科研管理部门加强对科研创新团队的建设和引导，将无意识、自由组合的课题人员改造成为有意识地优化并培育建设科研创新的团队。需要出台相应的文件去组织申报建设高职院校的科研创新团队，为其团队申请正式的位置。还需要注意学术梯队的建设，文件中规定科研创新团队的成员是由老中青结合的，同时还要以老带新，其中所提出的“老”指的是学术资格而不是人员的年龄。最后，在建立科研创新团队的初期就要让各个团队明确其发展的目标、方向以及任务，带领团队成员把个人的学术目标和团队的集体目标相互结合，以此形成合力，从而创造出最大效益，得到最多实效。

（四）完善科研团队评价机制，引导良性发展

科研创新团队的建设目标就是能够把其效益实现最大化，同时科研创新团队获得相应的效益，通过绩效实现。科研创新团队的绩效需要进行相应的检查、监督和评价。对高职院校科研创新团队的绩效考评，需要从全方位来进行检查、考核、评价团队成员的个体绩效，还要检查、考核、评价整个团队的绩效。这不仅需要软指标，还需要硬指标。这就要根据不同专业的行业特征以及其发展规律，对于其所属研究服务的相关领域来进行研究，并且科学合理地设计考核的指标。还要把定量考评和定性考评相互结合，把同行的认可作为其中一个重要指标也加入到考评体系中，而且在考评中要做到科学、公平、公正。

（五）健全科研团队奖惩制度，提升科研成果质量

要建立健全科研创新团队的奖惩制度，首先，需要实行动态奖惩，在科研创新团队组织申报建立时就需要明确奖惩办法，并且给予立项启动经费。在团队发展中期如果检查合格，再给予持续经费方面的支持。如果检查不合格，就要限期进行整改，如果再不合格，就取消其团队的资格，还要追回所资助的经费。其次，可以把科研创新团队的奖惩对象分为团队、成员个人以及团队带头人这三种类型，每年对照相应指标进行有针对性的检查，对这些考评指标任务完成較好的科研创新团队、带头人以及团队成员，可给予表彰奖励，还要给相应课题进行优先立项，给予现金物质等方面的奖励。最后，针对业绩突出的科研创新团队、成员个人以及团队的带头人要进行典型宣传，通过高职院校的网页、各种新闻媒介进行宣传，授予其应得的荣誉，也树立榜样，以榜样的力量带动更多科研创新团队的发展。

参考文献：

[1]曹可.基于创新能力提升的高职院校科技创新团队培育策略[J].教育与职业，2014（36）.

[2]李文艳.试论大学科技创新团队建设[J].黑龙江高教研究，2014（12）.

[3]汪凯.地方高校科技创新团队建设研究[J].中国高校科技，2014（7）.

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